教育委員会

総務グループ
1. 教育委員会・規程・評価関連
•教育委員会事務の管理・執行状況の点検・評価（外部評価委員含む）、その公表
•条例・規則・規程の改廃•教育委員会議事録の管理•学校関係者評価委員の対応
2. 人事・職員管理
•職員（学校職員除く）の服務・研修・福利厚生　•教職員・職員　・任用職員の任用事務学校校務員の管理
3. 予算・会計・債権管理
•課の予算・決算　•教育長交際費•債権管理　•寄附採納　
4. 学校運営・教育支援
•小中学校の在り方検討委員会　•働き方改革　•学校事務共同実施　•学校ホームページ管理　•学校ICT教育、GIGAスクール保守管理、校務支援システム
5. 教職員・児童生徒支援
•要保護・準要保護児童生徒の就学援助費　•学籍管理・通知調査　•学級編成・教職員定数•通学費助成•奨学金貸与　•学習指導員・スクールサポートスタッフ
•外国人児童生徒教育　•JETプログラムコーディネーター　•語学指導助手（ALT）
6. 保健・福祉・安全
•学校職員・児童生徒の保健衛生・福利厚生　•学校体育　•結核対策委員会•感染症対策
7. 男女共同参画・栄典事務
•男女共同参画推進•栄典事務
8. その他
•島根県市町村教育委員会連合会対応
•各種学校補助金（子ども安全センター以外）•学校教育調査統計業務　•教科用図書・教材管理
施設管理グループ
•小規模特別認定校制度に関する業務•学校の設置・廃止に関する業務•教育財産の取得・管理・処分•学校安全・学校施設の管理保全
•学校施設台帳の管理•教育委員会施設の改修事業（学校・社会教育・社会体育施設）・公共施設等総合管理計画
•島根かみあり国スポ、全スポ関連業務•スクールバス運行管理　•邑南町子ども安全センター関連•校外教育活動等のマイクロバス調整•教職員住宅の管理保全・受付•学びのまち総務課所管の備品管理（校務用・教育用パソコン購入事務含む）•教育用地賃貸借•矢上高等学校通学支援便の運行管理•児童生徒の保健衛生（災害共済給付金）

共生社会・人権教育グループ
学社連携・地域づくりグループ　　
1. 学社（社会教育・学びのまち推進）
•生涯学習の推進　•社会教育の指導・助言・協働•社会教育指導者の育成　•職員研修　・学社連携・協働　•青少年育成町民会議　•子どもの居場所づくり　•ふるさと教育（おおなん学）推進　•家庭教育支援（親学）　•町民大学　•社会教育委員関連•出前講座　•教育計画　•地域とともにある学校づくり•コミュニティスクール　•部活動地域移行　•石見中学校地域連携　•子育て協働プロジェクト
2. スポ（スポーツ振興）
•島根かみあり国スポ・全スポ関連　•社会体育の推進　•スポーツ推進委員　•スポーツ協会　•社会体育団体助成金　•社会体育団体の指導・育成•スポーツ少年団　•部活動地域移行
3. 公民（公民館・地域づくり）
•新しい地域コミュニティと公民館のあり方検討　•公民館活動　•民館運営審議会•館長・主事会　•公民館単位のコミュニティ活動調整•公民館の事務事業　•はたちを祝う式典
4. 図書（図書館・読書推進）
•図書館の管理運営　•学校図書館支援　•読書指導　•読書ボランティア育成　•大人への読書推進•子ども読書活動推進•図書館本館・分館の管理運営
5. 食育（学校給食・食育推進）
•学校給食共同調理場の運営　•学校給食会理事会・幹事会　•学校給食会の人事　•学校給食全般•食の学校•食育推進計画
6. 高校（高校振興）
•県立高校魅力化ビジョン推進　•矢上高校将来ビジョン　•矢上高校魅力化　•石見養護学校等との協定
7. 人権・共生（人権・国際交流）
•人権・同和教育推進　•人権・同和教育推進協議会　•学校同和教育との連携•共生社会の推進
•フィンランド交流推進　•ストタウン構想　•国際交流活動•レガシーの最大化　•教育プログラム
8. 児童（児童生徒支援）
•教育支援委員会　•就学・特別支援教育体制　•ケース会議　•通級指導教室　•子ども笑顔キラキラサポート事業　•保小中連携
•教職員・児童生徒関連　•学力調査・向上　•教師力向上　•キャリア学習　•教育支援センター管理運営　•いじめ問題対策連絡協議会
•Ssw・Sc事務　•児童生徒の進路保障　•学習活動の推進
9. 文化（文化財・芸術・自然館）
•文化財事業の管理・統括　•民俗・芸能　•文化・芸術　•名勝・保存計画•希少動物植物　•文化財の保護・保存・活用　•埋蔵文化財調整・調査　•指定文化財・天然記念物・古文書　•久喜銀山遺跡　•ハンザケ自然館・瑞穂ハンザケ自然館業務　•郷土館業務　•文化財施設の管理・運営　•環境教育プログラム　•オオサンショウウオの生態研究　•ユネスコ関連

　広い主題にわたって資料を収集し、地域住民に公開して、教養・レクリエーション、および調査・研究のために提供することを目的とする図書館。
開館時間　9時30分～17時30分
休館日　　月曜日・祝日・特別整理期間・年末年始

　広い主題にわたって資料を収集し、地域住民に公開して、教養・レクリエーション、および調査・研究のために提供することを目的とする図書館。
開館時間　8時30分～17時00分
休館日　　祝日・毎週木曜日・月末最終水曜日・年末年始

　広い主題にわたって資料を収集し、地域住民に公開して、教養・レクリエーション、および調査・研究のために提供することを目的とする図書館。
開館時間　平日　8時30分～17時00分
土曜日　　8時30分～12時30分
休館日　　日曜日・祝日、年末年始

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　地域住民のために教育、学術、文化に関する各種の事業を行い、住民の教養向上や健康増進を目的とした社会教育機関です。具体的には、地域活動の拠点として、住民による相互教育の場を提供し、地域の生活文化の振興や社会福祉の増進に寄与する。

　白壁に銀黒色の石見瓦を敷いた鉄筋一部2階建で、昭和62年 (1987)にオープンしました。 館内には、農具や民具、古文書など、かつての暮らしを物語る貴重な資料が展示されています。 また、地域に伝わる伝統工芸や風習についても学べる場として、地元の人々や観光客に親しまれています。

自然館は、次の各号に掲げる事業を行う。
(1)　特別天然記念物オオサンショウウオ及び邑南町に生息する動植物、昆虫等に関する資料の収集、保存及び展示
(2)　資料に関する調査研究及び保管、展示等の技術的研究
(3)　資料の利用に関し、必要な助言指導等
(4)　資料に関する案内書、解説書等の作成及び頒布並びに講演会、研究会等の開催
(5)　他の博物館、資料館等関係施設との情報の交換、資料の相互提供
(6)　生涯学習の場としての野外観察会等の実施
(7)　自然学習を通じた環境教育の推進
■開館時間　　9時00分～16時00分
■休館日　　　毎週 月曜日、火曜日、年末年始（12月28日～1月4日）
大人〔高校生以上〕 小人〔小・中学生〕
　個人　310円 　　　　　 160円
　団体〔20人以上〕
　　　　　210円 　　　　　110円
　年間パスポート
　　　　　1,000円 　　　　500円

　心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
【学校教育目標】
　つながり合い、よりよく学び、よりよく生きる　
【子どもの育成めざす児童像】
かかわるわたし　やってみるわたし　お手本となるわたし
【 学校経営の基本方針】
「進路保障」を柱とした人権教育の推進
「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善と個に応じた指導の充実、交流学習・活動の充実
「チーム学校」による児童指導体制の構築
日常生活における「ふるまい」指導
健康・安全・快適な暮らしの指導と教育環境の整備
家庭・地域・関係機関との連携
【めざす職員像】　「教育は人なり」
職員自ら「かかわるわたし」「やってみるわたし」「お手本になるわたし」

　心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
【学校教育目標】
　かしこく　やさしく　たくましく　～地域から学び　未来に挑む　日貫っ子の育成～
【重点的に育成を目指す資質・能力】
　自らかかわり、自他を大切にしてよりよい関係を築く力（関係形成能力）
　自ら目標を立て、見通しをもってなしとげる力（情報活用能力）
【研究主題】
　ふるさと　ひぬいを原点に「伝え合い、生かす」日貫っ子パワーの育成
～伝え合う力を　生かす　ために～
かしこく・・・追求・表現し、ともに高まり合う学びづくり
やさしく・・・認め合い、互いを大切にする仲間づくり
たくましく・・・健康な心と体づくり
【日貫小教育の基本方針】
　日貫小教育の輝く伝統と校風を尊重しつつ、時代の要請をふまえ、21世紀に生きる児童を育てる創造性豊かな教育を推進する。
　全人的人間教育を基調として、めざす児童像を日々の教育活動に具現化し、活力ある学校づくりに努める。
　児童ひとり一人の個性や能力を生かし、その良さや可能性を最大限に伸ばす教育を推進する。　
　児童及び地域の実態の上に立ち、学校教育を核とし、家庭及び地域ぐるみの教育を推進する。

心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
【学校教育目標】　
ふるさとを愛し、自ら考え共に学び、たくましく生き抜く子どもの育成
【めざす学校像】
「わくわく登校　にこにこ下校」　石見東小の「あい」あこがれといたわり
【めざす児童像】
　楽しみながら自ら学ぶ子
　互いに思いやり協力する子
　ふるさとを学び、地域で育つ子
　ふるさとを感じ　行動できる子
【学校経営の基盤】
　『人を大切に』　『継続と発展』
子どもの心を理解し、背景に思いを馳せ、寄り添う自立・実感・自尊感情
教職員同士、保護者・地域の皆さんとの連携　チーム学校
挑戦意識、改革意識をもち、良さを伸ばし発展し続ける　アップデート

心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
【学校教育目標】
　自分　仲間　ふるさとを　全力で笑顔にできる子どもの育成
【めざす児童像】
進んで学びを深めていく子
言葉を大切に遣い　共にくらせる子
明るく元気に過ごせる子
ふるさとを感じ　行動できる子
【子どものミッション】
　自分　仲間　ふるさとを　笑顔にする人になろう　～全力（すべての力を出して　すべての人の力で）～
【学校経営の基盤】
　～自分　仲間　子ども（保護者）地域を笑顔に～
　互いに持ち味を出し合い、情報・思いを共有し、協働していける職員集団
　子どもから学ぶ姿勢、温かいまなざしをもち、ちがいを豊かさに変える職員
　保護者、地域にあいさつとお礼が言え、つながりを深める職員
危機管理のさ（最悪を考え）・し（慎重に）・す（すばやく）・せ（誠意を持って）・そ（組織で）を実行できる職員安心・安全

　心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
【学校教育目標 】
　豊かな心でかかわり、つながり、たくましく生きる高原の子の育成
めざす4つの子ども像　自ら学び共に学ぶ子
（知）認め合い支え合う子　（徳）健康でたくましい子　（体）高原が大好きな子
（郷土愛）
【教職員の取組の重点として・・・】
　目標（課題）を見出し、自ら考え、努力・協力してやりぬく子どもの姿を大切にする。　自分で目標（課題）を見出す、自分で考え、判断する。自己表現する　姿を大切にした取組。相手の考えを大切に受け止める、ともによりよいものを見出す姿を大切にした取組
1 学びの質の向上
★課題解決に向けて
(1) 問いを見出し、自分で考え、自己表現する。　(2) 他者と学び合い、考えを広げる・深める。
2 基礎的な力の向上
★学びの基盤となる　(1) 基礎基本力を高める
3 人権・同和教育の推進
(1) 良さを認め合い良好な人間関係を築く　(2) 生活をよくする課題を見出し自分たちで解決する　(3) あいさつ、返事、はきものそろえができる。
4 体づくりの推進
(1) 運動への親しみや体力を高める
5 健康・安全教育の推進　(1) 健康に過ごす実践力を高める　(2) 適切に判断して安全に行動する
6 ふるさと教育の推進
★地域の魅力に触れて
(1) ふるさとを大切に思う気持ちを高める
【学校経営の基盤】
　家庭や地域との情報交換・情報共有、地域にある教育力の活用、保育園・中学校・関係機関との連携・安心・安全な学校づくり　・子どもたちのよさを伸ばし、何事にも挑戦する学校づくり　・家庭・地域とともに高め合う学校づくり

心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
【学校教育目標】
　「市木を愛し、自ら考え協働して学び合い、たくましく生きる子ども」の育成

【めざす児童像】
心豊かで支え合う子・・・心を育てる
深く考える子・・・頭を育てる
たくましい子・・・心を育てる
ふるさとを愛する子・・・地域とともに育てる
めざす学校像
　「一人一人を大切にし、笑顔いっぱい元気いっぱいの学校」
【めざす教職員像】
　「自ら学び続けようとする教職員」
【学級目標・保健室目標】
　1学級　「のんびり　じっくり　ていねいに」
　3学級　「Hop!Step!Jump!」　感じよう！相手の気持ち　伝えよう！自分の考え　やりぬこう！最後まで
　保健室　市木小学校での学びや暮らしを通して、心身の健康を保つ力を身につける。

【校内研究】
　【研究主題】一人一人が自分らしく一生懸命学習し、力をつけようとする児童の育成

　　　　　　　　　　～自己肯定感を高める一人一人の児童に合った支援を通して～

　心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
【学校教育目標】
　すすんで学び　人とつながって　のびる子どもの育成
【めざす児童像】
わくわく学ぶ子 自分から進んで学び、最後までやりぬく子 学びの基となる力を育む。
　自分の考えを伝え、友達と学び合う子 考える力・表現する力を育む
にこにこつながる子 自分や相手を大切にする子 自分や相手のよさがわかり、互いに理解しようとする力を育む
　笑顔で人とつながる子 自分から進んで関わり、人とのつながりをつくる力を育む。
　 いきいき育つ子 進んで運動し、体力をつける子 学びに向かう体力を育む。
健康で安全なくらしをつくる子 ・健康に暮らす力を育む・安全に暮らす力を育む
　口羽が大好きな子 ふるさとのことを知る子 ふるさと教育の取組を通して、郷土愛を育む、ふるさとのことを伝える子
【学校経営の基盤】
　進路保障の理念に基づき、ひとり一人の安心と学びを保障する教育活動を実践する
　～全ての子どもの実態に目を向け、ひとり一人が将来たくましく切り開いていく力（生きていく力）を育む～
　学ぶ意欲や学ぶ力を育成し、ひとり一人の個性や能力を生かす教育を推進する。人とのかかわりを重視し、感謝する力、尊敬する力と自尊感情を高める。　健康や体力の向上を推進する。
　積極的に家庭、地域、関係機関と連携し、個に応じた指導・支援を実践する。　施設、設備、備品を整理し、安全に安心して学ぶことができる環境を整える。

心身の発達に応じて、義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的とする学校
学校教育目標
　みんなで創ろう楽しい学校
【めざす児童像】
　自分力 あかるく、たくましい子 元気か身体、元気な心
めあてをもって、どんどんチャレンジ　学力 すすんで、学ぶ子 自分で考え、みんなで学ぶ（学校の学習）
自分で学ぶ（家庭学習）
自治力 なかよく、助け合う子 ふわふわ言葉、やさしいふるまい
互いを思い合う心、いっしょに目指す気持ち
【学校経営の基盤】
　自尊感情の育成　～共有体験［体験の共有と感情の共有］
（1）進路保障
　教育を受ける権利の保障～同和教育の原点
　権利の保障としての進路保障～公平・公正
　進路保障の理念～すべての子ども達の実態に目を向け、一人一人が将来をたくましく切り開いていく力（生きる力）を育む
（2）児童の安全・安心の保障
【一人一人に寄り添った学校経営の推進】
（3）人権・同和教育
人権としての教育　～子どもたち一人一人の「学びの保障」
人権を通じての教育　～人権が尊重される「環境づくり」
人権についての教育　～人権に関する知識理解・人権感覚の育成

　小学校を修了した者に，義務教育の後期段階として三年間の中等普通教育を施す学校。
【校訓】
自主　積極　協同　親和
【学校教育目標】
自他の大切さを認め、主体的に学び、行動できる生徒の育成
【めざす生徒像】
主体性（やる気アップ・挑戦）
復元力（立ち直る力・再挑戦）
受容力（みんなちがってみんないい・自分と周りの人とありのままを受け入れる）
生徒ひとり一人が助け合い、仲良くすることができる。（協同、親和）
全校生徒が自ら考え、行動できる。（自主・積極）
生徒ひとり一人が目標に向かって、一歩ずつ前進できる。（自主・積極・協同）
【学校経営の基本方針】
人権・同和教育をすべての教育活動の基底に据え、すべての教育活動をキャリア教育の視点で捉える。
学校が生徒ひとり一人の居場所となり、安心して自分の想いを表現できる場所となるための活動の推進。
「自尊感情と「自己有用感」を高め、ひとり一人の背景理解に努め、生徒の想いに寄り添った活動の推進

　小学校を修了した者に，義務教育の後期段階として三年間の中等普通教育を施す学校。
【校訓】
　健康・友愛・正義
【学校教育目標】
　ふるさとを愛し、自ら学び、心豊かに将来をたくましく生き抜く生徒の育成
【めざす生徒像】
　ふるさとを愛し、自ら学び、人とかかわりながら将来に向かって努力する生徒、自分で考え、判断し行動する生徒、自他を大切に尊重し合い、いじめや差別、偏見を許さない生徒
困難に立ち向かう気力をもち、挑戦する、探求することができる生徒
【学校経営の基本方針】
　人権尊重の精神、人権、同和教育の理念を全教育活動の基底に据え、豊かな心を育み、生徒ひとり一人の自己実現を目指す教育活動を推進する。
　「生きる力」を育む教育課程を編成し、学校教育目標の具現化に努める。
　生徒ひとり一人の教育的ニーズに応じた、適切な指導・支援体制を構築する。
　家庭や地域と積極的に連携を行い、キャリア教育・ふるさと教育を推進し、地域に開かれた学校づくりに努める。
「チーム瑞中」の精神のもと、主体的・対話的に協働できる体制作り、学校運営の効率化、円滑化を図って働き方改革を推進する。
　教職員は生徒・家庭地域の期待に応えるべく、使命感や責任感、教育や教科に関する専門的知識、実践的指導力などの向上を図るため自己研鑽に努める。

　小学校を修了した者に，義務教育の後期段階として三年間の中等普通教育を施す学校。
【学校教育目標】
　ふるさとを愛し、心豊かでたくましく生きる生徒の育成
【めざす生徒像】
羽須美を愛し、自他共に大切にできる生徒、自ら学び考える意欲を持ち、粘り強く挑戦できる生徒、しなやかな心と健やかな体をもつ生徒
【基本方針】
1　自他共に大切にする教育の推進
　(1)教育活動全体を通して、自己肯定感や自己有用感を持たせる取り組みを推進する。
(2)人権感覚を身につけ、大切にする指導の充実を図る。
(3)人と関わり協働する場面の充実を図る。
2　生きる力を育むための教育の推進
(1)生徒の実態や学力調査結果等に基づいた授業改善を図る。
(2)基礎学力の定着・向上、学習習慣の確立を図る。
(3)心の教育の充実、健康教育・体力づくりの充実を図る。
3　教職員の協働体制【チーム羽須美】の構築
(1)教職員間の意思疎通を密にし、風通しと居心地の良い職員集団を形成する。
(2)PDCAサイクルの構築によって、より効果的・実践的な教育活動を展開する。
　(3)互いに切磋琢磨し、授業力の向上を図ると共に、教職員研修と教育研究の充実に努める。
4　家庭・地域に信頼され、愛される学校づくりの想像
(1)積極的な情報発信により、開かれた学校づくりの推進を図る。
(2)地域と連携・協働するふるさと教育の推進を図る
(3)PTA、後援会、各種団体との連携を密にし、充実した活動を展開する。

島根県立矢上高等学校（しまねけんりつやかみこうとうがっこう, Shimane Prefectural Yakami High School）は島根県邑南町矢上にある県立高等学校。県内唯一の産業技術科と普通科2クラスからなる3クラス制である。
【設置課程・学科】
全日制課程 2学科　普通科　産業技術科
【校訓】
腕に覚えのある人間　筋金の通った人間　おもいやりのある人間
【教育方針】
　教育基本法の精神に則り、徳育・知育・体育のバランスを配慮しながら生徒を育成し、当地域における本校の立場を認識して、生徒ひとりひとりが適切な進路選択をし、この自己実現に努めさせる。
【教育目標】
　教養と人間性豊かな人を育てる。
　人権を尊重し、主体的に行動する人を育てる。
　誠実で責任感のある人を育てる。
　勤勉で勤労を尊ぶ人を育てる。
　豊かな情操と創造性のある人を育てる。